在韩国高中有什么规矩呢

最近经常有小伙伴私信询问在韩国高中有什么规矩呢相关的问题，今天，高考助力网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、不看高考成绩的10个留学国家（附5大无需高考成绩留学方式）
• 2、在韩国高中有什么规矩呢
• 3、高考成绩对出国留学有用吗 出国留学需要高考成绩吗

不看高考成绩的10个留学国家（附5大无需高考成绩留学方式）

高考成绩已经公布，可谓有人欢喜有人忧，如果再高考中失利，是否意味着人生的失败呢？我很负责的告诉你，不是的，人生就像爬山，通往山顶的路有很多条，不一定最宽敞的那条路就是会爬的最快的，所以，如果你在考虑高中毕业后出国留学这条路的话，那么就跟着我来一起了解一下吧。

本文共包含两部分内容： 1.各国对高考成绩的要求与否 2.高考后留学的四大途径

一、高考成绩 有要求 的国家

1.加拿大

绝大多数名校都需要高考成绩，有的大学还要会考成绩。

其他学校一般只需提供高中成绩和雅思成绩即可，这些学校也有专业排名靠前的，比如肯考迪亚大学，金融专业排名全加第七；布鲁克大学会计专业排名全加第十等等。还有一些预科学校，像哥伦比亚国际学院，英比利学院等这些学校可以申请半年到一年的预科，预科毕业后可再申请加拿大大学，包括名校！

2.澳大利亚

同加拿大相似，一般好的大学都需要高考成绩而且越高越好，但如果没有一个好的高考成绩也可以用文凭课程和预科课程做跳板，经过一年的课程毕业后可以申请澳洲名校。两年的tafe课程不但可以升本，还可以申请技术移民。

二、高考成绩参考，但 非必要的国家

1.美国

高考成绩作为参考条件，不是必要条件。

高中成绩平均80分以上，托福100分以上，不管有没有sat成绩都有机会申请到全美前100名大学。sat1与sat2的成绩很好的学生，可以有很大机会申请到奖学金。高考后如果没有雅思或者托福等语言成绩，可选择“语言+学位”有条件录取。

三、 无需高考成绩 的国家

1.英国

不需要提供高考成绩。

仅需提供会考成绩和高中平均分，报读1年的预科，在这里有两种方案，一是就读报考的大学内开设的预科课程；二是就读公立学院开设的预科课程，并在完成预科后，通过英国高考系统报读大学.

2.荷兰

h类大学不需要提供高考成绩。

所谓h类大学，即以培养应用型人才为主的应用技术类大学.在这些h类大学中，不乏赫赫有名的世界名校，像斯坦德大学的酒店管理排在世界第八，鹿特丹商学院其mba课程名列世界10强等等。而且大多数h类学校可以加读预科，对那些英语不太好的学生更是降低了门槛。

3.瑞士

不需提供高考成绩，雅思需要4.5分

4.新加坡

可申请私立大学，一般不需要高考成绩，在新加坡就读语言+本科。新加坡私立学校有很多跟欧美大学合办的项目，也是通向欧美国家的跳板。

5.日本

高考成绩不重要，主要看面试

日本，不需要提供高考成绩，但是需要提供会考成绩或者平均成绩，一般高考成绩对日本签证没有影响，重要的还是面试，日语好是一定要的！

6.马来西亚

不需要提供高考成绩只需要会考成绩和高中毕业证，马来西亚签证率极高同时也与欧美许多学校有合办项目，也是通向欧美国家的有力跳板！

7.韩国

无需高考，轻松入读。

选择留学韩国学生无需提供高考成绩，只要提供高中时期的平均成绩即可。在高考后，赴韩学生可利用空闲时间在国内打好韩语基础，以便融入韩国的学习氛围，且大部分韩国院校在6月底才截止申请，高考后还来得及报名.

8.丹麦、瑞士、芬兰

丹麦、瑞典、；芬兰，三个国家材料上不要求有高考成绩，但是本科阶段基本是本地语言教学，需要学习本地语言，且开设的个别英语课程专业选择较少。

可以通过哪些途径留学？

途径一：申请美国本科大学的预科项目，完成预科前置课程后开始常规本科学习

申请美国本科大学的预科项目，完成预科前置课程后开始常规本科学习。 不少大学开设预科项目，使得没有参与相关考试的学生能通过预科项目先进入高校学习。比如美利坚大学、特拉华大学等排名美国前百的大学。以美利坚大学为例，排名美国70名左右，位于美国的华盛顿，AU本科生毕业后6个月内90%学生找到工作或进入研究生院继续升读。89%本科生在本科阶段参与实习。

途径二：申请社区大学，2年后转去名校完成后两年学习，并拿下本科学 位

申请社区大学，2年后转入正规大学完成后两年学习，并拿下本科学位。 社区大学学费低廉，在社区大学取得优良成绩之后，2年后可以申请转学至今正规大学进行学习。社区大学不等于野鸡大学，社区大学是美国高等教育不可或缺的重要组成部分，为两年制大学，以低廉的价格为学生提供本科的基础教育，非学位课程以及周末课程。 大多社区大学还与当地教育体系中的优等四年制大学签订转学协议，保证成绩达到标准的学生可以升入签约校 ， 并为国际和本地学生提供转学相关资源和指导。因此，这套流程在加州特别受欢迎。大多数学生可以通过社区大学成功转入到加州大学各分校学习。

途径三：美国、加拿大可走“双录取”之路

双录取又叫“有条件录取”，主要是针对没有考托福或者雅思成绩想出国留学的孩子们，学校会提供两个录取通知书，一个是语言中心的，一个是大学专业课的，只要完成了语言的要求，就可以直接读大学的专业课，即前提条件是完成语言的要求。双录取方式更适合中国学生想要留学到美国或加拿大的。学生到达留学国后，先进入语言中心学习英语课程，语言达到学校的要求后，无需另行申请，可以直接进入本科或研究生的全部课程学习。因此，如果申请双录取的学校，学生就可以认真参加高考，不用有任何负担！

目前“双录取”项目主要集中在加拿大和美国。申请赴加拿大、美国就读的学生中，不少人由于语言不过关而被拒签。为避免拒签，同时又可以让学生出国后强化英语水平，一些大学推出了“双录取”项目，使学生的学习计划变得完整，能顺利申请签证。目前，“双录取”主要针对出国读本科的学生。

“双录取”的优势在于适合那些语言上准备不充分或者英语能力相对较弱又想较快去留学，或者是标准化考试虽然考出较高分数，但是英语实际运用能力较弱的高中生。完成语言课程后即可顺利升读该校正式课程，无需重新申请。同时，可通过这段语言学习时间适应学校的环境和学习氛围。

挑战：如果选择双录取，学生会比直接录取的学生增加语言强化的时间和费用。大部分学生是通过一学期的语言学习来过渡，所以学生可能最后是四年半完成整个学习阶段。当然，因为学校是修学分制的，如果学生在后面几个学期多选修些课程，加快修学分的进程，也是可以在四年甚至三年多时间毕业的。在费用上，读语言期间学费大约是1500美元/月，大部分学生是读一学期语言，约4~5个月，加上生活费，所以一般多出1万多美元的预算。

申请条件：需要准备在校成绩单、在读证明、老师推荐信、银行存款证明、个人陈述、个人简历等。若学生暂时没有语言成绩或者语言成绩达不到学校要求，学校会先审核学生在学术方面的能力，考虑发放有条件录取给学生。

虽然“双录取”和预科都存在语言学习的问题，但“双录取”并不能完全替代预科。被“双录取”的学生要先参加语言培训，语言达到要求后方可上专业课程；而预科课程包括语言培训和一些专业课程的综合学习。

途径四： 上“桥梁课程”也是一种途径

如果申请人语言能力尚未达到学校直接录取要求，学校为了使学生顺利达到入学要求，会开设“语言强化加基础学术课程”一类的桥梁课程。课程会强化学生在学术方面的英语应用能力，如指导学生如何写论文、如何做陈述等学术英语技能。

优势：学生不仅能很快适应学习环境，提高语言表达能力，同时通过修读一些特定专业的学术课程，获得学分，减轻进入正式课程的负担。

挑战：学生同时上语言和专业的时候，需要有一定的英语底子，读该课程的学生一学期下来学分会少点，需要在以后的学期中多修点学分或者在暑假选一些课补回学分，要么就只能晚一个学期左右毕业。 高考助力网

申请条件：需要准备在校成绩单、在读证明、老师推荐信、银行存款证明、个人陈述、个人简历等常规申请院校的资料。若学生学术能力达到学校要求，暂时没有语言成绩或者语言成绩达不到学校要求，学校需要学生在进修大学课程的同时，上一些语言课程。

途径五：先读国外预科，无需高考成绩

根据西方大多数国家的教育体系，海外高中生如欲进入澳大利亚、美国、新西兰、加拿大及欧洲各国大学读本科，必须先通过该大学1年的预科课程，即大学前准备课程，才能获得入学资格，而不需要参加大学统考。预科课程设计由国外大学提供，除了过语言关，预科生还必须学习所读大学专业的预科课程，各科成绩毕业考试合格、获得预科文凭后，才能就读国外的大学。目前国内市场上的预科可分为大学（本科生）预科和研究生（硕士、博士）预科。 合理的学习计划。

在英国、美国、新西兰、澳大利亚等西方国家，学生完成13年的基础教育后，就可以继续攻读本科课程。但是在中国的中小学教育体制为12年，与西方国家相差一年。所以中国的高中生或其他同等学历学生毕业后，在前往国外攻读学士学位之前，无论是在在国外还是在国内都必须先读一年学士学位预备课程，在取得预科文凭后，才有资格申请国外大学本科课程。

绝大部分英国大学设有大学预科。英联邦国家大学本科为3年，加上预科1年，年限与国内大学本科一样，且国外3年制本科的课业量并不比国内大学少。学生如不经过预科锻炼，学起来会比较吃力。苏格兰的大学是4年制，其他地区的大学是3年制，所以高中毕业生如果英文过关，可以直接进入苏格兰大学的本科就读，不需要读预科课程。

澳大利亚部分高校认可高考成绩，并划出分数线。若学生成绩达标，且语言成绩符合要求可直接入读本科课程。否则，学生要先学预科，才能进入大学专业课程学习。澳大利亚大学预科一般为半年到一年，开设5至6门课程，大致有商科、文科、理科、工科、法律等方向。学生可根据大学将要就读的专业来选择，完成预科进入大学后再选定具体专业。在课程设置上，英语是主要必修课程，此外还要根据预科方向学习专业必修课程和选修课程。

预科在这些国家有一整套完善的课程设置。通过预科学习，国际学生主要在语言、学习方法、文化生活方面适应未来的大学学习，并学习一些即将在大学阶段就读的专业基础知识和学习技巧。

三点选择正确预科 ：一看资质。作为高质量的正规预科教学机构其办学项目需要在教育主管部门备案或批准。在看资质的同时也要留意该机构合作院校的数量和教育质量。一般来说，合作院校越多，将来学生可以选择的范围也就越大；同时，合作院校的声誉越高，教学质量越好，学生的教育才能得到更好的保障。 二看质量。预科不仅仅是强化语言的过程，也是专业学习的过程。因此好的预科机构一般具备严格的质量监控体制。三看师资队伍。好的预科教育，会采用全外教的教授方式授课。这种授课方式首先有助于提高学生的英语水平。因为学生在完成国内预科的学习申请到国外留学时，大部分国外合作院校都要求提供托福或者雅思成绩，一般托福要在80分以上，雅思在6.5分以上；只有少数院校允许用内部语言测试成绩替代。除了语言上的过渡之外，全外教授课也是思维方式和学习方式的衔接。

优势：提高语言水平，并同步学习大学的专业课程。如同时选修转学分的课程，能节省本科学习的时间。

挑战：预科需要读半年到1年的时间，比直接升读大学的学生需要时间更长，费用也自然会高一些。

申请条件：无语言、高考成绩要求，只需提供初中或高中平时成绩。

在韩国高中有什么规矩呢

韩国高中制度

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韩国的教育制度是,小学6年,中学3年,高中3年,大学4年.这是第二次世界大战后,美国的教育援助计划的渗透所造成的影响.到1996年为止,小学被称为国民学校,由于种种问题,从96年开始改成小学.

韩国的升学考试非常难,虽然没有象日本这样从幼儿园开始.韩国的升学考试其实只有一次.

这是由于从1960年代至80年代实行的平准化政策的结果. 以下就让我们来看一下.

60年代的韩国由于财经问题,义务教育无法贯彻到中学.但大部分的学生都有升学愿望,升学考试也不简单,导致放学后的补习,老师担任补习班的讲师,学生也都集中到一流学校.

为了解决这一现象,采取了学区制度,但又发生了学生集中学区内的一流学校.1969年开始,政府开始考虑"平准化政策"

平准化政策将公私立学校的入学考试取消,由抽签决定学校.并废除一流学校,将其设施转到高中使用.使升中学考试降温.

同时,也产生了一样的问题.高中入学考试开始,白热化.在1974年, 政府对于高中也采取和中学一样的做法.

所以,实际上韩国的升学考试只有考大学的一次.当然相当受重视. 课外补习,由大学生或高中老师担任家教,补习班等又不断促进升学考的升温.对于这些政府采取了强硬措施,做家教的学生退学,老师停职,并取消教师证书.废除补习班.所以,现在的韩国的毕业班学生的生活大致是这样的:

早上6点起床,8点到校开始预习,9点至下午4点是正式上课.6点为止补习.然后吃晚饭,10点为止自习.还有不少学生在自习之后再到补习班或图书馆去的.

进大学后,念完2,3年级的男学生有很多进入军队.使学校内学生的年龄拉开差距.虽然只是韩国特有的现象,但希望能将年轻的力量用在其他方面而不是军事上.

韩国升学考试的情况
虽然在实行平等化政策,但韩国的升学考试依然很难.

高中和中学虽然已经不存在重点校.但重点大学依然存在,韩国一流的三所大学是,汉城大学,延世大学和高丽大学,女子大学里最有名的是梨花大学.

不论在那个国家都有一些特别的风俗习惯.现在介绍一些韩国的有关升学考试的风俗.

考试那天早上不能喝海带汤,因为海带很滑,含有落第的意思. 反而要吃年糕和硬糖.

这样的年糕和硬糖除了吃之外,考试当天家长还来到大学门口将年糕和糖贴上去.在韩国,年糕和硬糖是毕业班学生的象征.从考试前100天开始,学校的低年级学生就开始将这些东西送给毕业班学生.

除此之外,在考试100天前要喝所谓的"100日酒".最近开始流行送戒指和叉子.希望学生能正中考试的要害吧.
韩国的教育内容
因为升学考试的关系,韩国的科目里,语文,英文,数学是最重要的 语文分文学,文法,语文.韩国虽然和日本一样同属汉字圈.但政府从80年代开始主张单单使用韩国字母.现在汉字在韩国越来越少被使用,所以教育也不重视汉字.

在韩国,第一外语是英语.从中学开始学习,高中开始可以选择第二外语,男孩子选德语较多,女孩子选法语较多.也有的学校有开设日语.在商业高中和工业高中的话,则选日语的比例较高. 韩国的高中分一般高中,商业高中,工业高中和农业高中.商业高中是以女孩子为对象,工业高中是以男孩子为对象.

韩国的教科书是由国家规定,有的科目也仅仅只有一本教科书.比如:伦理,历史(韩国历史)等.
韩国政府于1951年3月20日修改教育法后，正式开始"6.3.3.4"基本学制，即小学六年，初中三年，高中三年，大学四年。

1.高等教育：韩国的高等学校包括专科大学、教育大学、师范大学、综合大学和研究生院等，以实施全日制教育为主。其中专科大学为二年制，教育大学、师范大学和综合大学为四年制，而医科大学的学制则为六年，研究生院的硕士及博士学位课程各为三年制。此外，韩国还设有实施成人高等教育的广播函授大学和开放大学，主要设专科大学和学士学位的课程，学制为二至四年。韩国的高等学校分为国立、公立及私立等三种管理体制。

2.中等教育：中等教育包括初级中学和高级中学。韩国的初级中学作为中等教育机构，学制为三年，招收小学毕业生，为升入高中和相当于高中的其他学校做准备。韩国的高级中学分为人文高中、实业高中，学制均为三年，招生对象为初中毕业生及具有同等学历者。

3.初等教育：韩国的初等教育，学制六年，招收六岁儿童入学，为升入初级中学做准备。韩国的初等教育机构均为义务教育学校，从小学四年级开始增设实业科，对学生进行基础性的科学技术教育和简单的职业训练。

中国的教育相比就有很多缺点：

今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。
对于中国的教育制度讨论最多的几点是：
一、关于应试教育与素质教育的问题
大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

但也有一些中国教育制度的改善方式：

中国教育体制改革要解决的基本问题包括：在现实的政治体制和社会制度中，如何建立政府与学校的正确关系；在市场化的社会环境中，如何确立政府与市场在发展教育上的不同定位和功能；在利益多元化的格局中，如何建立、平衡中央与地方管理教育的权限和关系，促进教育的地方化；改善学术与政治的关系，促进学术民主和学术自由，以保障学术研究的高水平和创造性；在各级各类教育中，建立以人为本的管理制度……

前不久，在由中国21世纪教育发展研究院、北京理工大学高等教育研究所、北京师范大学教育管理学院联合主办的“教育制度改革：探索与反思”研讨会上，北京理工大学高等教育研究所所长杨东平教授、清华大学当代中国研究中心教授李盾、北京师范大学教育管理学院院长诸宏启教授及来自福特基金会的何进和民办信孚教育集团的柴纯清等专家就中国教育发展提出了上述问题并进行了阐述。

教育制度改革的理念和价值

杨东平、储朝晖、王烽等专家认为，中国的政治文明、社会进步、可持续发展都有赖于先进的、真正能够兴国的教育。面向21世纪的中国教育需要新的教育哲学和教育理想，改革需要奠定清晰的价值和目标。按照科学发展观的要求，与建设市场经济体制和发展民主政治的社会现代化方向相一致，中国教育的基本价值至少应当包括以下方面：

教育的普及性。现代教育的历史，就是不断普及和扩大教育的历史，通过更大程度地实现“教育机会均等”，从而提高民族素质，满足经济增长和社会发展对教育的需求，增进和扩大社会民主。面对激烈的国际竞争和旺盛的教育需求，特别需要弘扬中华民族重教兴学的精神和民间办学的优秀传统，进一步开放教育，解放教育生产力。这也是“穷国办大教育’的一个必由之路。同时，需要发展信息时代以通讯技术和网络为主的各种新的教育方式和途径，在终身教育的视野中，构建学习型社会的教育制度。

教宵的公平性。现代教育不仅是经济建设的“发动机”、科技发展的“加速器”，也是社会的“稳定器”和“平衡器”。在建设和谐社会的进程中，促进社会公平和教育公平不仅是一种理想，也是一个现实的发展目标。当前特别值得重视的是导致教育不公平的制度性原因。需要通过有效的公共政策，促进义务教育均衡发展，努力缩小而非人为扩大客观存在的各种教育差距和社会差距。

教育的民主性。在我国的现实中，这在很大程度上意味着重建教育的公共性。它意味着要通过制度创新，分散和下放管理权力，促进办学体制的灵活性和多样化，使教育重新成为全社会共同参与的生机盎然的事业。在教育多元化、社会化、地方化的格局中，重建教育在社会生活中的主体性。与此同时，需要确立学术自由、学术自治、师生平等、社会参与等价值；确立知识分子的学术权力和在教育、科研中的中心地位；建立科学化、民主化的教育决策体制和机制；建立学校与家长、与社区紧密联系的参与机制。

教育的人文性。现代教育具有人力资源开发和人的发展这样相辅相成的两翼，必须在教育的功利和非功利的两种价值之间保持恰当的平衡，重视教育树人育人、文化传递、社会整合等非功利价值，防止经济主义、科学主义、能力主义、急功近利的短期行为对教育的戕害，防止教育的失衡和异化。

确立以人为中心、以人为本的教育价值，是指与学科中心、考试中心的价值相反，围绕青少年生长的实际需要而进行的民主的教育、活的教育、有用的教育，以培养具有良好素质的现代社会的合格公民；同时，使各级学校成为社会和社区的文化中心，使教育成为社会文明和道德的灯塔，成为文化传承和繁荣的源泉。

教育的实用性。长期以来，在我国学校教育的现实中，理论与实践、学校与社会、学生与社会生活相脱离的弊端特别严重。因而，造就一种实用性、适用性的教育仍然是必要和重要的追求。教育应能适应社会发展和经济生活的需要，满足青少年成长的实际需要，能够切实地改善人的生存处境和提高生活质量。这样的教育必然是因地制宜的、灵活的和多样化的，它有赖于教育管理体制的地方化，以及使学校真正拥有办学的自主权。

教育体制改革的基本问题和动力机制

杨东平、储朝晖、王烽等专家认为，具体的教育制度改革，包括教育行政制度改革，高等学校管理体制改革，公共教育财政制度的建立，基础教育管理体制改革，现代学校制度的建立，考试、评价和用人制度改革，决策科学化、民主化和社会参与制度的建立等许多方面。其中最重要、最核心的，是教育行政制度改革。教育行政制度改革需要汲取有限政府、依法行政等行政体制改革的原则，落实《行政许可法》和其它法律法规，改革高度集中、大一统的教育管理体制，使教育主管部门的行政职能从管理型、计划型向指导型、服务型转变。通过政府教育管理权的下放，落实学校办学自主权，以恢复教育的活力、创造力和多元化，实现学校的自主性、学校管理的民主化．

在论及当下中国教育改革的动力机制时，杨东平等专家认为，当前包括教育在内的公共事业领域的改革，存在三种不同的动力和价值。

一是计划经济时期的惯性。计划经济时代形成的国家主义的目标和价值具有很强的惯性，仍在当下的社会生活、公共政策制定中发挥重要作用。其基本特征是强调中央政府所代表的国家利益，强调效率和发展。为此，习惯性地主张强化中央政府的权力，国家掌控资源，实行集中计划，在资源配置上存在城市中心、效率优先、重点扶持、轻视和歧视民办教育等价值特点，形成教育系统城乡之间、重点学校与普通学校之间、公办教育与民办教育之间的“二元结构”。

二来自市场的动力和价值。市场经济的发育改变了教育的外部环境，使市场机制、市场价值等极大地影响了教育发展。教育消费、教育成本分担、教育投资、教育服务之类的观念深入人心，个人的教育权利和教育利益开始受到重视。它主张经济效益和管理效率，倾向用企业管理改善教育管理。它推动了入学机会和标准的多元化，同时具有将利益交换原则引入教育的倾向，试图用“金钱面前的平等”改变“分数面前的平等”。它推动了教育地方化的发展，也产生了所谓的“地主效应”，如各地名牌大学招生本地化的趋势。

三是教育利益集团的特殊利益。转型期体制改革的重要特点被称为是“内部人改革”，即在缺乏社会参与和利益博弈机制的情况下，由掌握重要资源的权力部门自己进行的改革。因而，在这一模式下的改革，其实际关注的往往不是如何开放市场，公平、公正地提供公共服务，以及通过管理改革提高效率；而是通过创收、收费等营利性的环节追求自身利益，甚至公开地设租寻租。它造成了基于垄断而产生的部门利益及特殊利益集团，造成扭曲的市场和不公平竞争，极大地败坏了改革的形象，引致人们对市场化方向的怀疑。

基于上述认知，专家们强调，当前最突出的教育问题，表现为如何处理政府与市场的关系，如何确定和规范政府在市场经济环境中的功能、教育责任，奠定教育公共政策的基本价值。

希望能帮到你的一点忙！谢谢了！

祝你留学顺利！

高考成绩对出国留学有用吗 出国留学需要高考成绩吗

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不一定。
出国留学对于高考成绩有一定要求,但是部分国家以及专业是不参考高考成绩就可以申请的。对于高考成绩不理想或是没有参加高考的同学来说,可以先凭借自己高中各科的成绩来申请大学。
对于高考成绩不理想或没有高考成绩的同学，可以凭借高中成绩申请英澳新大学的本科预科课程，完成预科课程之后再升读本科课程。不一定的,高考成绩不是出国留学的必须,一些国家对于留学生的高考成绩没有明确的要求。一站式出国留学攻略

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